郑永杰，四川广安人，1999年12月出生，2019年加入中国共产党，四川文理学院智能制造学院2017级学生，现为桂林电子科技大学2023级在校硕士研究生，将在重庆读博或工作。获四川省成都市高新区大数据与人工智能专业初级工程师职称。本科在校期间担任创客机器人协会会长、达州市科技志愿者协会理事，曾创立有20人团队规模的科技有限公司，获“优秀社团会长”、“十佳青年”等9项荣誉称号。社会工作期间担任算法工程师。研究生期间担任团支部书记、企业招聘校园大使。专注于人工智能、模式识别、数据分析方向，发表3篇SCI/EI论文、5篇发明/实用新型专利，主持和参与科研项目10余项（本科期间国家级大创项目4项，社会工作期间市局级科研项目1项，研究生期间省部级科研项目2项），获科技类竞赛和创新创业类竞赛奖励共40余项（一作国家级奖励6项，2024年中国研究生电子设计大赛华南区一等奖）。
一、本科阶段1——从方向迷茫到竞赛启航
（一）从迷茫到方向的觉醒
我出生于普通家庭，家里没有人能给我提供很好的学业指导。由于在家动手能力比较强，经常做一些手工制品，我选择了机械电子工程这一专业。机械电子工程专业涉及很多机械设备，大一在学校并没有太多接触的机会。相比之下，像计算机专业那样只需要一台笔记本就能实现编程并得到即时效果，而机械电子工程更依赖于各种大型设备，这让我感到有些陌生和无从下手。对于刚步入大学的我来说，这个专业的实际操作与我之前的预期有很大差距。
大一时，大部分课程是基础理论课程，实践机会非常少。起初我并没有意识到自己需要主动选择学习的方向，而是随波逐流地走在预定的课程安排上。那时候，我也没有太多的自主选择意识，更没有明确的目标去追求。假如没有兴趣和目标的指引，再加上缺乏学长和导师的帮助，很可能会浪费宝贵的时间与机会。我们当时所就读的四川文理学院老校区（南坝校区）只有两个学院，因此接触到的人和事没有新校区多。虽然可以通过社团和兴趣小组来接触更多新鲜的事物，但由于缺乏足够的引导，很多同学在进入大学的最初阶段都不太清楚自己应该如何做出选择，甚至常常感到迷茫。在一些社团中，我开始接触到了不同思想的同学，也逐渐找到了适合自己的兴趣方向。
（二）和优秀的人在一起会变得更优秀
学院有一个创客中心，里面有一些机器人、无人机和电路板等设备，这些东西对我来说是全新的。当时创客中心是由一位即将毕业的师兄负责，看到这些新奇的事物，我感到非常好奇。于是，我开始与师兄师姐们接触，了解他们的项目并参与到一些简单的实践中去。创客中心逐渐成了我探索兴趣的一个重要起点。
当时创客机器人协会还没有成立，后来在学院领导和李斌老师的牵头下，协会开始逐步建立起来，初期只有几位师兄师姐。后面我和一些同学一起加入了这个协会，定期进行技术分享与交流。通过和师兄师姐以及同学们的接触，我结识了一大批志同道合的朋友。他们每个人在团队中都有自己的优势，有些同学擅长技术，有些擅长外部运营和宣传，有些则负责团队内部的工作安排。正是这样一个团结协作的团队，为后来的创客机器人协会发展壮大和我的创业打下了坚实的基础。
在加入机器人协会后，我发现自己对机器人、电子技术等领域非常感兴趣，逐渐地，我找到了自己真正想要追求的方向。通过和团队成员的互动与合作，我认识到，大学不仅是学习的地方，更是一个探索自己兴趣和发展的平台。团队的协作与创新激发了我对科技的浓厚兴趣，也让我明确了自己未来的发展道路。
（三）从实践到竞赛，在项目中学习
我的第一场竞赛是在大一下学期学校举办的电子设计大赛。当时，我几乎是零基础参加的。为准备竞赛，我从零开始学习51单片机，从点亮一颗LED灯开始了竞赛之路。这是我第一次接触到实际的项目和编程，面对各种技术问题，我需要反复尝试和调试。在竞赛中，由于技术能力不足以融合程序，我用两块51单片机板子实现同一个功能，设计一个“智能清洁电动车”，最后我还是成功完成了项目，并获得了校级大学生电子设计大赛二等奖。这次竞赛经历让我深刻意识到，不能只看视频学习、书本学习，动手实践才是学习的重要组成部分，工科一定要多敲代码。
二、本科阶段2——从竞赛团队到创业团队
（一）从竞赛团队到创业团队
在大一下学期，我成功当选为创客机器人协会的第二任会长。这一角色不仅让我在管理和组织方面积累了宝贵的经验，也为我后来的创业之路奠定了基础。在老队友们的共同努力下，我们社团的规模迅速扩大，吸引了100多名新成员加入。为了提升大家的实践能力和技术水平，我们在学院的支持下购买了一批新的设备，供新同学进行培训和学习。后面鼓励协会成员积极参与校内外各种学科竞赛，那时期校内外科技类竞赛获奖者几乎都是协会成员，第十五届“挑战杯”四川省大学生课外学术科技作品竞赛获得省级一等奖1项、二等奖1项，三等奖2项的好成绩。得益于创客机器人协会团队的凝聚力和创客中心的优越条件，我们逐步把社团的活动延伸到创业领域。
（二）创业初期：从教育到技术服务
我们创业团队的定位主要集中在两个方面：中小学创科教育、电子产品销售与维修。在充分调研市场需求后，我们发现这两个领域有一定的市场前景，尤其是中小学校开展多种多样的延时服务，对创客教育的需求逐渐上升。同时，创新创业学院也为我们的创业项目提供了极大的支持。借助学院的资源和平台，我们成功申请了一家科技有限公司，正式启动了创业项目。这段时间，我们不仅将竞赛团队的经验转化为创业动力，还将创业与竞赛相结合，走上了双轨发展的道路。
我们与学校内的国有资产公司合作，走进周边的中小学，开展创客教育活动。此外，我们还开始进行电子产品的销售与维修。我们的团队成员来自不同专业，包括机械、电子、计算机、物联网等领域，这种跨专业的协作使我们在面对各种项目时能够发挥各自的特长，优势互补，推动创业项目顺利开展。
（三）创业与竞赛的双重驱动
在创业的同时，我们也积极参与各种创新创业类的竞赛，如“互联网+”“挑战杯”四川省大学生创业计划竞赛、川东北经济区电子商务创新创业大赛等，取得了不小的成绩。这些竞赛不仅帮助我们锻炼了团队合作能力，还为我们积累了更多的实践经验，增强了市场竞争力。在此过程中，我深刻体会到，面对当前市场环境，纯粹的技术路线往往难以支撑创业的持续发展。我们必须结合现有优势和市场需求，调整创业策略。
创业需要依托平台支持，而我们所处的校园环境为我们提供了得天独厚的条件。在学校和学院的双重支持下，我们几乎以零成本起步，这让我们能够专注于项目的创新与推进。在这一过程中，我们始终考虑团队的作用与价值，并清楚地认识到，创业团队和公司应该处于什么样的位置，才能为团队成员和学校带来更多的实际益处。只有在这个基础上，团队的内外部关系才能更加和谐，团队的内驱力才能得到充分激发。
三、本科阶段3——从竞赛成就到考研失利
（一）盲目追求高目标导致准备不足
在本科阶段，我和我的团队成员积极参与各类学科竞赛，取得了一些小的成绩。这些经历不仅提升了我们的动手能力和创新思维，也增强了我们对学术研究的信心。因此，考研成为了我和团队的共同目标，我们期望能够进入更高层次的学府深造。
然而，随着考研准备的深入，我逐渐意识到对考研的认识存在偏差。尤其是在疫情带来的不确定性和激烈的竞争压力下，我考研目标设得不合适，并没有根据自身的实际情况来调整目标。竞赛培养了我们创新和动手的能力，但与考研存在本质的差异。竞赛注重的是实践和创新，而考研则更多依赖于对理论的深入理解和细致地思考。我低估了这一差距，导致了准备过程中出现了很多不足。
特别是在新冠疫情的影响下，考研的竞争变得更加激烈，我忽视了竞赛和考研之间的本质差异。即使在各类竞赛中表现优秀，面对理论性的考试时，依然显得力不从心。我高估了自己迅速适应考试模式的能力，低估了高层次院校对知识深度的要求，最终导致了备考的时间过于零散，效率低下。
（二）从失败中汲取教训，理性分析选择
通过考研失败，我深刻意识到，考研不仅仅是一个目标的设定，更是对自己实际情况的清醒认知。考研的成功不仅需要目标的高远，更需要在备考中付出精细的努力，并根据自身的优劣势来做出合理选择。这次经验教训让我认识到，在面临人生的重大选择时，我们必须理性分析自身条件，结合行业的发展做出合适的决策，避免盲目跟风或过于理想化。考研、考公、择业等重大决策，都需要充分准备与自我评估，找到最适合自己的道路。
四、工作阶段——竞赛经验促进职业成长
（一）从竞赛经验到职业面试的顺利过渡
考研失利之后，我并没有因此而感到沮丧或迷茫，而是选择了另一条发展道路：提升自己的技术水平，尤其是在编程和项目管理方面。尽管错过了秋招的机会，我并没有放弃找工作的决心。通过回顾和总结自己在各类竞赛中积累的经验，我意识到自己具备了扎实的动手能力和创新思维。于是，我开始全身心投入到编程能力的短期提升中，进行系统地学习和实践，熟悉实际应用的编程语言和开发工具，为面试做好充分的准备。为了更好地了解行业和岗位需求，我主动参加了一些线上技术分享和社区讨论，提升了自己的技术深度。
最终，我凭借在竞赛中锻炼出的技术水平和解决问题的能力，在面试中表现突出，成功在我理想的岗位工作。通过竞赛积累的经验以及通过自我提升的努力，依然能够为自己的职业发展打开一条通道。这也让我明白，在面对职业选择时，实践和积累的经验比单纯的学历更为重要，成功并不局限于一条固定的道路。
（二）在工作中应用竞赛经验，迎接挑战
进入职场后，我很快发现，工作中的许多挑战与我在竞赛中的经历有着惊人的相似之处。无论是在项目管理、技术研发，还是在面对高压工作时，我都能将过去竞赛中所锻炼出的思维方式和技能灵活运用到实际工作中。许多项目的推进需要我们在短时间内解决复杂问题，而这种高强度的工作模式对我来说并不陌生。尤其是在遇到技术难题时，我习惯于先冷静分析，查阅大量资料，甚至通过在线教程或技术视频深入学习，并采取逐步解决问题的策略。过去在竞赛中解决技术难题的经验，让我在面对职场挑战时能够更冷静、快速地找到解决方案。
此外，竞赛经历培养了我很强的团队合作精神。在工作中，我常常需要和不同部门的同事协作完成任务，沟通与协调的能力成为我不可或缺的技能。通过与团队成员的密切合作，我们能将各自的优势互补，共同推进项目进展。正是这些团队合作的经验，使我在职场中能够顺利融入工作氛围，处理复杂的跨部门合作任务。
另外，许多项目需要熬夜加班才能按时完成，而在竞赛中早已习惯了这种高强度的工作节奏。这种经历不仅培养了我的抗压能力，也让我在面对工作中的各种突发情况时，能够保持冷静和高效。总的来说，竞赛经验为我提供了大量解决实际问题的技巧和方法，这使得我在工作中能够迅速适应并不断进步。我也深知，未来的职业道路仍然充满挑战，但我会继续利用过去的经验，积累更多的知识与技能，在工作中不断提升自己的能力。
五、读研阶段——竞赛与科研的双轮驱动
后来我通过在职考研调剂至桂林电子科技大学。因为工作经历，进入研究生阶段后，我逐渐认识到，工程思维对于科研及职业生涯的推动作用愈加明显。在科研的过程中，工程思维不仅仅是解决实际问题的工具，更是一种系统的思考方式。通过竞赛和项目经验的积累，我培养了较强的工程思维，能够从全局的角度去规划科研项目，注重细节和实际应用，同时保持对技术深度的追求。
在一次国际学术会议上，一位教授提到，随着当前大语言模型的发展，以及GPU/NPU（为神经网络运算优化的专用芯片）成本的降低，今天的学生和研究者有了更加便捷的途径去学习和理解理论知识。只要具备足够的计算资源，很多理论和模型可以通过系统性学习快速掌握。然而，教授强调，虽然技术手段的进步给我们提供了学习和研究的便利，但仅依赖于理论的学习并不能完全应对现代科技领域的复杂问题。相比之下，具备扎实的工程思维和专业实践能力，才是解决现实问题的关键所在。
在我个人的科研过程中，工程思维表现为从实践出发，寻找问题的根源，并通过实验、测试和迭代的方式，持续优化解决方案。这不仅仅是理论的推演，更多是面对复杂问题时的一种“解决导向”思考。在工程项目中学会如何将一个抽象的理论模型转化为具体的实现方案，如何在有限的资源和时间内，克服技术瓶颈，并不断调整方向，最终实现从理论到实践的有效转化。
六、经验浅谈
人生是一个非线性优化的过程，不必太在意某一阶段的成功和挫败。竞赛、创业、考研、工作、在职考研、调剂、读研，短短几年曲折向上，很多事情并不会按照我们想象的状态去发展，不管是知识学习还是为人处世，每次可以有意识地培养心态的动态调节，戒骄戒躁，以稳定的精神内核去应对各种事务。雷军说：“干大事者，一定要想五年，看三年，认认真真干好一两年。”我们要的是发自内心的幸福，而不是别人给的追求。不管是考研考公还是工作，不必过于追求学校排名、好单位、好岗位、高年薪等表面上定义的“好厉害”。在社会上生活一段时间后会发现，我们之前在意的很多好与不好，没人会过多关注。在互联网信息时代轰炸下，我们思想容易被裹挟和误导，我们看到的案例、推送、朋友圈，他们大都是少数的成功者，而现实是大家心中那艘小船承载不了所有人的梦想。因此，我们要正视自己的优缺点、软实力（兴趣、性格、价值观等）、硬实力（经济能力、学习能力、技术特长等），进行阶段性的反馈和纠偏（这一步一定要落实），终将会探索出适合自己人生的相对最优解。
