近日，我校《大学生职业生涯规划与就业指导》课程以翻转课堂为载体，引导学生围绕感兴趣职业开展深度采访与调研，来自互联网公司、律师行业、中小学校等领域的校外导师以及校内中层干部，走进课堂，聚焦学生职业探索汇报展开专业点评，生动诠释了学校高阶课堂建设与课程改革走深走实。
根据《<大学生职业生涯规划与就业指导><创新思维与方法>课程改革实施方案》（川文理教〔2025〕6号），该课程自2025年秋季学期起，便打破传统讲授式教学模式，以模块化、衔接式培养为核心进行授课。此次翻转课堂实践，正是响应侯忠明校长在2025年秋季学期教育教学准备工作会中“打造高阶课堂”动员讲话的具体行动——将教学方法从教师单向灌输转向学生主动探究、师生多元互动，让学生从被动接受知识转变为主动挖掘职业信息、构建职业认知。这完全契合高阶课堂中教学目标聚焦高阶认知、教学方法强调协作探究的核心内涵。
课堂上，学生分组呈现的职业调研成果丰富多元：有的小组采访互联网公司产品经理，梳理出数字化思维与用户需求洞察的职业核心能力；有的对话律师行业从业者，总结出法律专业素养与沟通协调能力的岗位适配要求；还有的深入公立、私立中小学校，与校长、书记交流，挖掘出教育情怀与课程创新能力在教师职业发展中的重要价值。
汇报结束后，来自不同领域的导师结合自身经验精准点评：互联网公司导师从行业迭代速度出发，肯定学生对职业能力动态提升的调研发现，引导其思考持续学习对职业发展的意义；律师界导师针对法律职业伦理相关调研内容，补充实务案例，帮助学生深化对职业责任的认知；公立、私立中小学校校长、书记则结合教育行业政策导向，点评学生调研中教育公平与特色办学的观察视角，助力其明晰教育类职业的发展方向；校内中层干部从应用型人才培养角度，肯定学生将职业调研与学校培养下得去、用得上、留得住、干得好人才目标的结合，引导其锚定职业发展与学校人才培养定位的契合点。
本次翻转课堂设计中的多元导师点评环节，一方面按照《方案》要求，教学组团提前围绕职业探索主题设定、调研方法指导、导师点评等方面开展多轮研讨，形成集体备课-学生实践-导师点评-反馈优化的闭环；另一方面，紧扣侯忠明校长关于“教研室应当好质量把关者，打造示范课程”的要求，将多元导师参与职业探索点评作为课程特色，力争形成可复制的高阶课堂实践经验。
未来，学校将持续优化校内专兼职教师+多元校外导师的协同教学模式，让每一堂课都成为落实“立德树人”根本任务、提升人才培养质量的生动实践，为建设特色鲜明、优势突出的高水平应用型大学筑牢教学根基。
