刘咨均，四川南充人，2002 年 12 月出生，2025 年毕业于四川文理学院数学学院数学与应用数学专业，转专业后综合成绩 97.28 分，持有高中数学教师资格证、四川省职业技能培训合格证书等，具备数学分析与沟通表达双重核心能力，现就职于达州某银行。本科在校期间担任校党委组织部党建工作助理、院学生会学生党建服务中心组织工作部部长等，曾获国家奖学金、“省级优秀大学毕业生 ”、全国大学生数学建模竞赛省二等奖、省级大创项目“ 以就业为目标的时间规划模型 ”优秀结项（纳入校优秀项目汇编2024 版） 、“十佳青年 ”等荣誉，共获国家级荣誉1项，省级荣誉5项，校级荣誉18项，院级荣誉若干。毕业成功跨界金融行业，同时手握教师岗位录用通知，实现多元职业选择落地。
一、思维觉醒：从“被动接受”到“主动创造”职业可能
（一）转专业之路：打破壁垒，用坚持对抗差距
2021年的盛夏蝉鸣中，我攥着那张未能如愿的录取通知书，望着高考志愿表上那失之交臂的数学专业，如同悬在理想与现实的利刃，将炽热的心生生割裂，这是命运给我的第一个命题，也正是我破题成长的开始。“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆 ”，我将顾炎武的箴言刻在心上，无数个在图书馆木桌上迎接的晨光与星光，让我终以原专业第一梦圆。当期末的雪花飘落，成绩单上跃动着《高等代数》97 分、《数学分析》91分的数字，这串数字在教务系统里持续闪亮，最终定格为 97.28 的综合成绩——这是对一千多个日夜的无声注解。在成功转入师范专业时，我和大多数同学一样，默认“毕业→考编→ 当老师 ”是唯一既定赛道，这种“路径依赖 ”源于两个固有认知：一是“专业 =职业 ”，师范专业就该对应教师岗位；二是“稳定=安全 ”，体制内工作才是最优解。真正的思维转变始于老师的一句话：“大学的核心不是学好一门专业，而是培养‘适配多种场景 ’的能力，职业选择从来没有标准答案。 ”这句话像一颗石子，在我的心里激起层层涟漪，让我开始反思：我真正的能力优势是什么？除了教师，还有哪些行业需要这些能力？
通过梳理，我发现师范专业培养的沟通表达、共情力、逻辑梳理，以及数学专业的数据分析、理性思维，都是跨行业通用的“硬通货 ”——教育行业需要这些能力，金融、培训、教育科技等行业同样需要。这种“能力拆解 ”思维，让我跳出了“专业标签 ”的束缚：职业不是“选出来的 ”，而是“用能力匹配出来的 ”。
（二）竞赛淬炼：在 144 小时里，突破自我极限
如果说转专业夯实了我的专业基础，那么数学建模竞赛就是让我实现“理论落地 ”的关键经历。2022 年，我与两名同学组队首次征战全国大学生数学建模竞赛。毫无经验的我们，赛前在选题、建模、论文撰写及数据分析软件操作上处处碰壁。距离竞赛仅剩一个月，我们制定“魔鬼训练计划 ”，每日早 8 点至晚 10 点扎根机房：白天钻研 MATLAB 、 SPSS 等软件用法，剖析历年获奖论文思路；晚上限时模拟选题，完成模型搭建与论文框架梳理。那段日子，机房是我们的战场，草稿纸堆成小山，咖啡成了必需品。曾为优化一个模型，我们连续讨论 6 小时，直至凌晨 2 点才敲定方案。
正式竞赛的 144 小时，是体力与意志力的双重考验。我们选定的题目需构建多目标优化模型，前 24 小时海量资料与数据的分析，却未能让我们找到破题思路，团队陷入焦虑。身为组长，我强迫自己冷静，组织大家分头查阅文献、每两小时汇总进展，最终寻得创新切入点。我拿出赛前的“必胜誓言 ”鼓舞队友，最终凭借扎实的模型与清晰的论文，斩获省级三等奖。2023 年，我们卷土重来。汲取上一年经验，提前 3 个月筹备，优化训练方案并邀请专业老师指导。竞赛中分工明确、配合默契，一举拿下省级一等奖。
两次竞赛经历让我深刻领悟：成功的关键不在天赋高低，而在于直面困难的坚持、团队协作的力量， 以及从挫折中总结经验的能力。
（三）组织管理：在实践中成长，提升综合素养
连续两年担任学院学生党建中心组织工作部部长，校党委组织部党建助理，两载深耕，从党建“萌新 ”蜕变为组织工作骨干。校院双岗淬炼中，青涩试笔化作行云流水：文书从三小时精磨到十分钟成章，流程自零散摸索到系统建档。每项任务终了必作“三省 ”笔记，沉淀的经验化作部门传承火种。
（四）实践探索：在躬亲实践中，明确就业方向
为了将实践与专业相结合，我积极参加实习实践活动。我加入了省级大学生创新创业训练计划项目“ 以就业为目标的时间管理规划模型——以四川文理学院数应专业为例 ”。在项目研究过程中，我们通过问卷调查、访谈等方式，收集了全校 200 余名数应专业学生的就业意向和时间管理现状，运用数学建模的方法，建立了一套科学的时间管理规划模型，经过一年对模型的不断优化，项目顺利结项，并被纳入校优秀项目汇编（2024 版）。
同时，我还成为市委组织部创办的达州基层治理学院“基层大学生定制培养实验班 ”的首批成员。在实验班的学习中，我系统学习了基层治理的相关政策和方法，参与了社区调研、政策宣传、志愿服务等实践活动，也在社区综合管理岗进行了为期一个月的实习，深入了解了社区的各项工作。
此外，我还利用寒暑假时间，兼职一对一家教，负责小学语数外、初高中数学辅导。这段家教经历让我积累了教学经验，学会了如何根据学生的不同特点制定教学方案，如何用通俗易懂的语言讲解复杂的数学知识。同时，我也深刻体会到教育工作的责任与意义，这让我更加明确了教师的工作内容。
大学四年的生涯中我的经历远不止于此，由此我总结了几条思维转变的路径，或许能给学弟学妹参考：
1.打破“单一赛道 ”认知：列出 3 个与自身能力相关的潜在行业（我当时列了教育、金融、培训），而非局限于本专业对应领域；
2.建立“能力中心 ”思维：不再纠结“专业是否对口 ”，而是思考“我的核心能力能解决哪个行业的痛点 ”；
3.树立“主动探索 ”意识：职业方向不是等出来的，而是通过实践、调研、体验逐步明确的。
基于这种思维，我确立了核心职业目标：不把鸡蛋放在一个篮子里，通过多元探索找到“能力适配+兴趣契合 ”的最优解，同时保留 Plan B 以应对不确定性。
二、核心思维与方向准备：可直接复用的实践方法
（一）认知破局思维：打破 3 个常见求职误区
固有误区 |
拓展思维 |
实操行动 |
专业=职业， 跨专业=从零开始 |
专业是能力载体，职业是能力应用场景 |
列出自身 3 项核心能力（如我：数据分析、沟通表达、逻辑规划） ，匹配 3 个不同行业的岗位需求 |
求职要“稳定第一 ”， 拒绝风险 |
真正的稳定是“能力可迁移 ”，而非“ 岗位不变 ” |
同时准备 2 个不同领域的求职方向（如我：教育+金融） ，避免单一赛道失利的被动 |
只关注“我能做什么 ”，忽略“行业需要什么 ” |
求职是“双向匹配 ”，需同步调研行业需求与自身优势 |
每个潜在方向至少调研 5个岗位的招聘要求，提炼核心需求关键词，针对性提升 |
比如我在调研金融行业时发现，银行金融岗位的核心需求是“能听懂客户需求+能用数据支撑建议+能通俗表达专业内容 ”，这与我“数学分析+师范沟通 ”的能力完全契合，这也让我坚定了跨界探索的方向——不是盲目尝试，而是基于“能力－需求 ”匹配的理性选择。
（二）方向探索方法：3 步找到适配自己的多元职业赛道
1. 自我画像：用“能力－兴趣－需求 ”三维定位
能力维度：列出自己“能做好 ”的 3-5 项技能（如：数据分析、公开演讲、文案撰写、团队协调），越具体越好；
兴趣维度：标注自己“愿意花时间 ”的领域（如：与人沟通、独立研究、创意输出、规则执行）；需求维度：明确自己对工作的核心诉求（如：成长空间、薪资水平、工作节奏、社会价值）。
2.行业调研：用“低成本方式 ”摸清真实情况
不必等到实习才了解行业， 以下 3 种方式快速获取有效信息：线上调研：通过“BOSS 直聘 ”“公考雷达 ”
查看目标岗位的招聘要求、工作内容、薪资范围；关注行业公众号（如金融类“金融时报 ”、教育类“ 中国教育报 ”），了解行业动态与发展趋势；人脉咨询：通过校友群、联系 2—3 位在目标行业工作的学长学姐，请教行业问题；体验式探索：参加行业宣讲会、职业分享会、短期线上课程，直观感受行业氛围与工作内容。
3.小步试错：用“轻实践 ”验证方向适配度
确定潜在方向后，不必急于“all in ”，通过短期实践快速验证：教育方向：参与教育见习、家教兼职，验证自己是否适应教学场景；
金融方向：争取 1 个月短期实习、参与金融相关竞赛，感受行业节奏；
培训方向：协助学院组织培训活动、担任学生工作主持，积累相关经验。
（三）多元准备思维：用“双轨策略 ”应对求职不确定性
“思维拓展 ”不是“盲目尝试 ”，而是“有备无患 ”的理性规划。
1.主线聚焦：深耕 1—2 个核心方向
选择1个最契合自己的方向作为主线，集中精力提升核心能力：
我以“金融行业 ”为主线，重点补充金融基础知识、积累行业经验、提升岗位技能；建议学弟学妹根据自身情况，选择 1—2个核心方向深耕，避免“雨露均沾 ”导致精力分散。
2.副线保底：保留 1 个适配的“Plan B ”
副线方向应与主线能力高度相关，无需额外花费过多精力，却能在求职时增加胜算：我以“教师 ”为副线，利用师范专业的天然优势，考取教师资格证、完成教育实习、参加教师招聘考试，最终拿到 1 所职业学院、1 所高职的录用通知；副线的核心作用是“对冲风险 ”，比如主线求职竞争激烈时，副线可以作为保底选择；同时，副线积累的能力也能反哺主线。
3.能力通用：重点培养“跨行业可迁移能力 ”
无论主线还是副线，大学期间可重点打磨以下 3 类通用能力，它们是应对任何职业场景的“底气 ”：
硬技能：数据分析、文案撰写、办公软件操作；
软技能：沟通表达、共情力、逻辑规划；
底层能力：学习能力、抗压能力、反思能力。
这些能力的培养无需局限于某一领域：参加学生工作能提升协调能力，参与竞赛能锻炼抗压能力，实习实践能强化沟通能力——关键是在每一次经历中，有意识地提炼和沉淀可迁移的技能。
三、成长感悟：感念母校栽培，难忘恩师指引
我何其有幸，能在最美的年华与母校相逢，更有幸得遇引路恩师，承蒙数学学院各位老师的垂爱与关照。衷心感谢母校四年
的悉心栽培，是您为我搭建了追逐梦想的平台让我在知识的沃土中夯实根基、锤炼品格。感念引路恩师的谆谆教诲，从专业学习的指点迷津，到学科竞赛的倾力相助；难忘学院老师们的认可与鼓励，在我成长途中予以提携，在我踟蹰之时给予指引，你们的言传身教如明灯，照亮我前行的方向。
如今我已踏入职场，带着母校的期许与恩师的嘱托稳步前行。纸短情长，唯愿母校弦歌不辍、桃李芬芳，祝各位恩师身体康健、万事顺意！
