何奕阳，籍贯：四川南充；出生年月：2000 年 11 月；政治面貌：中共党员学院；年级专业：数学学院2021级1班数学与应用数学专业；现阶段基本情况：成都市武侯实验中学数学教师；个人成就：曾获国家奖学金；四川省优秀大学毕业生；四川文理学院优秀毕业生；获全国大学生数学建模竞赛四川省二等奖；第十七届 iCAN 大学生创新创业大赛西南赛区二等奖；四川省国际大学生创新大赛铜奖两项；四川文理学院“挑战杯 ”大学生课外学术科技作品竞赛一等奖；四川文理学院“挑战杯 ”大学生课外学术科技作品竞赛一等奖、二等奖； 以第一作者身份发表核心期刊论文2篇，其中在2024年第3届应用数学、建模仿真与自动化控制国际会议上一篇题为《 Cauchy Mean Value Theorem in Hyperbolic Plane》的研究成果，被CPCI收录。
十分有幸收到母校的邀请，能将我的小小历程讲与诸位师弟师妹，作为经验分享。想必读到此段文字的你，或是迷茫、惆怅，亦或是期冀满满、一腔热血。也许我在你们这个阶段也和你们怀揣着同样的心境，但站在彼岸的这一边，师兄要告诉你们的是：想都是问题，做才是答案。正如三毛所言：“梦想可以天花乱坠，理想是我们一步一个脚印踩出来的坎坷道路。 ”年少心气是不可再得之物，无论心中如何狂风骤雨，行动必须是紧随奇思妙想之后发出的第一发利箭。正是“先完成再完美 ”的心理指示着我克服一次次困难，直达我心中的“完美 ”。
一、坚定理想、为热爱扎根。
选择教师这个行业，源于家庭氛围的影响以及自己对于数学学科的热爱。三代人坚守，为理想与热爱坚守、扎根。我对于教书育人的理解也在日复一日、年复一年的耳濡目染中嬗变出新的认识和理解。
时代的一粒灰，落到个人头上就是一座山。人们时常说“选择大于努力 ”，就我个人的经历而言，我高度认可这句话。人生中有许多看不清的十字路口，选择就摆在我们面前。该怎样选？该往哪边选？我擅长做这个吗？我真的适合这条路吗？面临这些艰难的选择时，我认为所有学弟学妹都应该先做到一件事，那就是“认识你自己 ”。在做到不妄自菲薄的同时，立足全局，大处落墨，坚定理想，为热爱扎根。
二、有风有雨是常态
没有天生的英雄，亦没有天生的失败者。求学、治学的路上，谁也不能说走得太容易。那些看似轻巧的成就背后，往往藏着不为人知的挣扎与坚持。
中学时期，我对于自己到底热爱什么没有特别清晰的定位，只知道完成就是了。于是，我还算舒服地度过了高中三年，带着还算看得过眼的成绩升入了大学。正是此时，我明确了自己的目标，成为一名数学老师。在大学班级的班委竞选上，我积极参与，并获得了学习委员这一职务。日常学习中，我始终将学业放在突出位置，注重课后练习和总结。我也会时常从学生的角度出发，探究解题之法，提升自身水平。
然而，通往目标的道路并非一帆风顺。大学期间，为了夯实数学专业基础，我曾一头扎进厚厚的《数学分析》《高等代数》教材中，常常为了一个抽象的定理推导熬到深夜。有好几次，面对密密麻麻的公式和毫无头绪的证明题，我都感到一阵挫败，甚至怀疑自己是否真的具备学好数学的天赋。记得有一次，为了准备数学建模竞赛，我和队友们连续一周泡在教室，从查阅文献、构建模型到编程实现，每一个环节都充满了挑战。中途，模型多次出现漏洞，编程也频频报错，团队成员间甚至因为思路分歧产生了小小的争执。那段时间，压力像一块巨石压在心头，我常常在深夜独自回到宿舍后，望着窗外的月光发呆，一度萌生过放弃的念头。但每当这时，成为一名优秀数学老师的理想就像一盏明灯，提醒着我不能轻易退缩。我会强迫自己冷静下来，重新梳理思路，或者向老师、学长请教，一点点攻克难关。最终，我们的团队虽然没有拿到特别耀眼的名次，但那段共同奋斗、在困境中摸索前行的经历，却让我深刻体会到，所谓的“有风有雨 ”，其实就是成长过程中的常态，而正是这些经历，磨砺了我的意志，也让我对数学教学有了更深层次的理解——未来的教学路上，我也会遇到各种各样的学生和难题，只有自己先经历过风雨，才能更好地引导学生如何面对挑战。
三、在团队协作中探寻自我
在本科阶段，我参与了许多比赛，诸如大学生数学建模竞赛、大学生数学竞赛、各类创新创业大赛。这些比赛往往需要以团队形式参与，而每一次组队和协作，都像一面镜子，让我更清晰地看到自己的优势与不足，也让我在与他人的碰撞中不断调整和重塑自我。记得有一次参加创新创业大赛，我们团队需要开发一个针对中学生数学思维训练的线上小程序。最初，大家各有想法，有人侧重界面设计的趣味性，有人强调题库的专业性，还有人关注用户体验的流畅度 。作为团队里的“数学担当 ”，我起初更关注题库的深度和解题方法的多样性，认为这才是核心竞争力，对其他成员提出的“增加游戏化闯关环节 ”“设计卡通数学导师形象 ”等建议有些不以为然，觉得是在“舍本逐末 ”。在一次激烈的讨论中，我们甚至因为理念不合而陷入了僵局。后来，指导老师提醒我们：“ 团队协作不是让所有人都变成同一个声音，而是要让不同的声音汇聚成更和谐的乐章。 ”这句话点醒了我。我开始尝试放下自己的固执，认真倾听队友们的想法，发现他们的建议其实是从用户需求出发——中学生群体确实更容易被生动有趣的形式吸引，只有先让他们“愿意学 ”，我们的专业题库才能真正发挥作用。于是，我主动调整了自己的角色，不再仅仅是“ 出题人 ”，而是成为“桥梁 ”：
一方面将数学知识与游戏化设计相结合，比如把函数图像的学习融入“解救被困小动物 ”的闯关任务中；另一方面，用通俗易懂的语言向技术开发的同学解释数学逻辑，确保程序能够准确实现我们的教学设想。在这个过程中，我不仅学会了如何更好地表达自己的 观点，更重要的是学会了如何尊重差异、吸纳他人的长处。我发现，当我不再执着于“自 己是对的 ”，而是追求“ 团队怎样才能更好 ”时，整个团队的效率和凝聚力都得到了极 大提升。
最终，我们的项目虽然没有获得最高奖项，但在展示环节，评委对我们将数学思维训练与趣味互动结合的创意给予了高度评价，这让我深刻体会到，团队协作不仅是完成任务的手段，更是一个重新认识自我、拓展能力边界的过程。在与不同专业背景、不同思维方式的伙伴合作时，我学会了换位思考，学会了在坚持原则的基础上灵活变通，也学会了在集体目标中找到自己最适合的位置——有时是引领者，有时是支持者，有时是协调者。这些在团队中习得的经验，对我后来的教学工作也产生了深远影响。面对班级里性格各异的学生，我更懂得如何倾听他们的心声，如何引导他们在小组合作中发挥各自优势，共同解决问题。因为我深知，就像当年我在团队中不断探寻自我一样，每个学生也需要在与他人的互动中找到自己的价值和方向。
四、人生不止一条道路
大三下，我投入了紧张忙碌的考研之中，尽管最终与梦校失之交臂，但我却十分感谢这段时光。不顾一切地为自己的梦想奋斗，那段时光是最苦的，却也是最甜的。这样纯粹的学习时光，带给了我无尽的收获与感动。
起初，我也曾陷入短暂的失落，甚至对未来感到一丝迷茫——难道没能考上研究生，我的教师梦就无法实现了吗？那段时间，我反复问自己。后来，在与一位实习时认识的资深教师聊天时，他的话点醒了我：“通往讲台的路不止一条，重要的是你是否真的准备好了站上它。 ”是啊，人生本就不是只有一条单行道，此路不通，或许换一条路，同样能抵达心中的彼岸。于是，我调整心态，将目光转向了招聘市场，决定先从一名普通的中学数学老师做起，在实践中积累经验，继续追逐我的教育理想。
在求职的过程中，我也并非一帆风顺。起初投递的几家重点中学，都因为没有研究生学历或缺乏教学经验而石沉大海。但我没有气馁，而是认真总结每次面试的经验教训，反复打磨自己的试讲教案，从教学目标的设定、教学环节的设计到课堂互动的细节，都力求精益求精。功夫不负有心人，我最终收到了成都市武侯实验中学的录用通知。虽然这所学校并非我最初的“顶配 ”选择，但当我第一次站在讲台上，看到学生们一双双充满求知欲的眼睛时，我内心的激动与满足感，丝毫不亚于当初拿到大学录取通知书的那一刻。
回望来时路，考研失利曾是我人生中的一个“岔路口 ”，但正是这个看似的“挫折 ”，让我学会了换个角度看问题，懂得了在人生的旷野上，并非只有一条被标定的“成功大道 ”。有时候，暂时的“错过 ”或许是为了让我们遇见更适合自己的风景。就像我，如果当初顺利考上了研究生，可能会在学术的道路上继续深造，那将是另一种精彩的人生；而现在，我在三尺讲台上，用我的知识和热情点亮学生们的梦想，这同样是一种充实而有意义的人生。所以，师弟师妹们，当你们在未来的人生道路上遇到选择与迷茫时，请记得，不要被固有的观念所束缚，勇敢地去尝试不同的可能。无论是继续深造、直接工作，还是选择创业、投身公益，只要是基于对自我的清晰认知和对理想的执着追求，每一条道路都值得被尊重，每一种努力都能绽放出独特的光彩。重要的是，在这条道路上，你是否能保持初心，不断学习，持续成长，最终活成自己想要的模样。
